Форум «Вектор УСпеха» во Всероссийском детском центре «Океан» стал площадкой интересных знакомств для школьников из 24 регионов России. На мотивационных встречах «Юные лидеры России» почётные гости поделились с ребятами своим профессиональным опытом и рассказали о том, какие возможности есть у активистов ученического самоуправления для реализации стратегических задач нашей страны. Одним из спикеров мотивационных встреч выступил начальник управления по работе с муниципальными учреждениями образования г. Владивостока
Максим Кильчевский.

Во время мероприятия юные лидеры ученического самоуправления задавали гостю вопросы в формате открытого микрофона. Участники программы «Вектор УСпеха» не могли не поинтересоваться перспективами развития ученического самоуправления в стране и в Приморском крае.

«Я думаю, что ученическое самоуправление однозначно будет развиваться, потому что к этому есть все предпосылки. Есть Движение Первых, советники директоров по воспитательной работе, которые занимаются ученическими инициативами и ученическими сообществами. Глобально задача состоит в том, чтобы мы вышли на новый уровень, чтобы директоры взаимодействовали с ученическим самоуправлением посредством стратегических сессий, хакатонов. Чтобы создать площадку, где директоры, представители ученического самоуправления и педагоги могли вместе решать конкретные вопросы», – прокомментировал спикер.

Максим Кильчевский рассказал участникам смены ВДЦ «Океан» о своём карьерном пути и поделился советами, как построить карьерную лестницу учителю и педагогу.

«Я работал и учителем, и директором школы. В любом случае, каждый педагог может выстроить свою карьерную лестницу в зависимости от того, какие у него амбиции, какие у него ожидания. Чтобы занять руководящую должность, мне пришлось пройти несколько итераций федерального конкурса. В Приморском крае есть целая система кадрового резерва для педагогов, которые хотят стать руководителями образовательных организаций. И в этом плане очень сильно помогает система конкурсов профессионального мастерства. Многие педагоги, которые сейчас работают руководителями, возглавляют школы, в своё время проходили такие конкурсы профессионального мастерства. Россия – страна возможностей. Поэтому всё в ваших руках. Всё зависит от того, чего вы хотите».

Также участники Форума спросили, какие мотивационные советы, чтобы идти к своей цели, может им дать гость.
«Будьте честны с собой в выборе жизненного направления. Важно найти то дело, которое вы любите. И, соответственно, любимое дело будет доставлять удовольствие гораздо больше, чем дело нелюбимое. И в любимом деле к цели будет идти гораздо проще. Это в первую очередь. И второй важный совет: в нашем быстро меняющемся мире очень важно слышать и слушать. Иногда живые коммуникации заменены мессенджерами, сообщениями, и они толкуются эмоционально по-разному людьми. И иногда простое "Доброе утро" без смайлика человек может расценить, как будто мир разошёлся. Поэтому слушайте и слышьте друг друга, и любите то дело, которым занимаетесь».

Участники программы «Вектор УСпеха» – открытые, отзывчивые и позитивные ребята, которые, несмотря на юный возраст, готовы менять вокруг себя пространство, в том числе, школьной жизни. Екатерина Мощная из Новосибирской области поделилась с редакцией медиацентра впечатлениями о мероприятии: «Эта встреча была очень полезна для меня, так как самоуправление —неотъемлемая часть моей жизни. Больше всего запомнился момент, когда я задала вопрос, и на него с такой широтой ответил Максим Александрович. Мне также запомнилась его цитата: "Ты живёшь не в безвоздушном пространстве, вокруг тебя всегда есть люди". Очень хорошая фраза, которая даёт понимание, что любое твоё действие может иметь какие-то последствия для окружающих. Любое действие ты должен заранее обдумать, что будет потом. Не нужно принимать решения бездумно».

Пермякова Полина из Иркутской области отметила, что встреча дала возможность почерпнуть много интересного: «Максим Александрович говорил действительно важные вещи. Человек, когда начинает свою карьеру, не всегда задумывается о том, что ждёт его в дальнейшем. Меня очень вдохновила мысль о том, что если стараться, то через какое-то время придёт осознание, что можно двигаться к большему, к лучшему, и через время достичь цели».

Мотивационные встречи «Юные Лидеры России» – часть большого образовательного-мотивационного кластера Форума «Вектор УСпеха». Это разговор
о личном вкладе каждого гражданина в развитие российского общества. Также спикерами мотивационных встреч в «Океане» выступили Анна Сергутина, заместитель руководителя учебного центра ФГБУ «Росдетцентр» , Анастасия Перепада, начальник управления по образовательной политике ФГБУ «Роспатриотцентр», и Максим Косенко, генеральный директор КГАУ «Дом молодёжи» Комитета по делам молодёжи Правительства Хабаровского края. Как отметили участники смены, все спикеры Форума – это яркие и целеустремлённые люди, которые помогают зажечь огонь в глазах и обрести уверенность в себе.

1 декабря 2024 года в Российской Федерации впервые будет отмечаться новый профессиональный праздник – День математика. Дата выбрана неслучайно: именно 1 декабря родился выдающийся русский математик Николай Иванович Лобачевский (1792–1856), внёсший значительный вклад в развитие науки. Накануне первого празднования Дня математика редакция медиацентра взяла интервью у учителя математики и информатики ВДЦ «Океан» Натальи Владимировны Дьячек. Она рассказала, какую роль математика играет в нашей жизни, какие нестандартные методы использует на уроках и как мотивирует учеников.

– Почему вы выбрали профессию учителя математики?

Математика всегда была для меня чем-то особенным. Я легко справлялась с задачами и решениями, но ещё больше меня привлекали компьютеры и программирование, особенно в те времена, когда эти технологии только начинали развиваться. В школе у меня была подруга, которая часто обращалась ко мне за помощью с математическими примерами. Помогая ей, я поняла, насколько приятно делиться своими знаниями и видеть, как кто-то начинает понимать то, что раньше казалось сложным.

Однажды подруга пригласила меня посетить занятие у заведующей кафедрой физико-математического факультета педагогического института. Это событие стало поворотным моментом в моей жизни. Я осознала, что хочу не просто решать задачи сама, а помогать другим открывать этот удивительный мир чисел и логики. Так я решила стать учителем математики и информатики. Я окончила Новокузнецкий педагогический институт (Кемеровская область), где получила необходимые знания и навыки для того, чтобы передавать их своим ученикам.

– Как пришли к решению работать именно в детском центре?

В нашем «Океане» дети активно стремятся к достижению своих целей, и это заметно уже с первых минут пребывания. Здесь созданы все условия для комфортного обучения: современные кабинеты оснащены интерактивными досками, маркерами и меловыми поверхностями, что позволяет использовать разнообразные методы преподавания. Всё продумано до мелочей, чтобы и учитель, и ученики чувствовали себя максимально комфортно.

Особое внимание уделено атмосфере: наши классы уютны и просторны, а обстановка располагает к обучению. Дети всегда с восторгом отзываются о наших кабинетах, ведь здесь они могут почувствовать себя настоящими исследователями мира знаний. Уютная атмосфера способствует лучшему восприятию информации и помогает детям раскрыть свой потенциал.

–  Как вы продолжаете учиться и развиваться в своей профессии?

Математика продолжает увлекать меня каждый день, даже спустя годы работы в этой области. Она не перестаёт удивлять своими возможностями и красотой решений. Когда берёшь сложный пример и постепенно разбираешь его, применяя различные формулы и методы, чувствуешь, как развивается твоё логическое мышление. Каждая новая задача — это вызов, который стимулирует к поиску оптимальных путей решения.

Кроме того, я постоянно стараюсь узнавать что-то новое, читать профессиональные статьи, посещать курсы повышения квалификации и участвовать в семинарах. Это помогает оставаться в курсе последних тенденций в образовании и улучшать свои преподавательские навыки. Я убеждена, что учитель должен быть примером постоянного развития и стремления к совершенству, чтобы вдохновлять своих учеников на такие же достижения.

– По вашему мнению, какую роль математика играет в нашей повседневной жизни?

Математика играет ключевую роль в нашей повседневной жизни, поскольку она помогает организовать и систематизировать информацию. Даже там, где кажется, что царит полный хаос, применение математических методов позволяет привести всё в порядок. Например, когда сталкиваешься с запутанными данными, использование математических операций, таких как приведение подобных, упрощает задачу и делает её более понятной.

Математика также формирует дисциплину мышления. Когда ты понимаешь простые истины, такие как «два плюс два равно четыре», это помогает тебе быть более организованным и чётко ориентироваться в мире вокруг. Логика, которую развивает математика, необходима для принятия взвешенных

решений и анализа ситуаций. С развитым логическим мышлением легче справляться с повседневными задачами и планировать своё будущее.

Таким образом, математика — это не просто абстрактная наука, а практичный инструмент, который помогает нам жить более упорядоченной и осознанной жизнью.

 

– Что воспитывает математика? Можно ли воспитать человека с помощью уроков математики?

Математика — это не только наука о числах и формулах, но и мощный инструмент воспитания. Через уроки математики можно развить у учащихся важные качества, такие как дисциплина, ответственность, настойчивость и уверенность в себе. Например, когда я предлагаю ученику самостоятельно оценить свою работу, а затем сравниваю его оценку с моей, это учит его объективному взгляду на собственные успехи и ошибки. Если наши оценки совпадают, это укрепляет веру в себя, а если нет — даёт повод задуматься над тем, правильно ли он оценивает свои усилия.

Современный учитель должен уметь балансировать между поддержкой и требовательностью. Очень важно не задеть чувства ребёнка, но при этом помочь ему увидеть свои слабые стороны и стремиться к улучшению. Уроки математики могут научить детей самокритике, умению признавать ошибки и работать над их исправлением. Таким образом, через математические задания можно воспитывать в детях стремление к самосовершенствованию и личностному росту.

 

– Есть ли у вас любимая история о том, как вы помогли ученику понять сложный материал?

Нет какой-то одной особенной истории, но каждый раз, когда удаётся помочь ребёнку разобраться в сложном материале, я испытываю глубокое удовлетворение. Для меня самое важное — видеть, как у учеников загораются глаза, когда они наконец понимают то, что раньше казалось недоступным. Это чувство невозможно описать словами. Оно словно подтверждает, что вся наша работа имеет смысл.

Каждый ребёнок уникален, и каждый успех — это маленькая победа. Быть учителем — значит делиться знаниями, помогать детям расти, становиться умнее и увереннее. Видеть, как ребята делают шаги вперёд благодаря моим усилиям, — это настоящая радость и вдохновение.

Я очень люблю детей, и самое ценное в работе учителя — это возможность дарить им новые знания. Когда видишь, как у ребёнка загораются глаза от понимания, это невероятно вдохновляет. Каждый день на уроках я вижу, как мои ученики открывают для себя что-то новое, и это наполняет меня гордостью и радостью. Быть частью этого процесса — огромное счастье.

 

– Как вы мотивируете учеников, которые считают математику сложной или скучной?

Чтобы мотивировать учеников, которые считают математику сложной или скучной, нужно прежде всего установить с ними эмоциональный контакт. Самое важное — искренне любить детей, чувствовать их настроение и состояние каждый день. Когда ребёнок видит, что учитель действительно заинтересован в нём, готов понять и поддержать, он начинает доверять. Именно доверие становится основой для успешного обучения.

Когда между учителем и учеником устанавливается связь, ребёнок чувствует, что ему важен и интересен взрослый, и начинает следовать за ним. Тогда можно начинать процесс обучения, делая его интересным и увлекательным. Важно показать ребёнку, что математика — это не просто набор формул и правил, а инструмент, который помогает решать реальные жизненные задачи и развивать логическое мышление.

 

Математику невозможно не любить — её можно только не знать. Если человек что-то упускает, возникает чувство непонимания, которое может перерасти в неприязнь. Но на самом деле математика учит нас мыслить логически, структурированно подходить к решению задач. Важно не просто запоминать формулы, а понимать принципы, лежащие в основе каждой теоремы или уравнения. Математика развивает критическое мышление, помогает находить нестандартные подходы к проблемам и принимать взвешенные решения. Когда ученик начинает разбираться в этом предмете, он открывает для себя целый мир возможностей и начинает видеть красоту в числах и формулах.

–  Какие нестандартные методы вы используете на своих уроках?

На своих уроках я использую уникальную систему обратной связи, которая позволяет мне лучше понимать

уровень подготовки каждого ученика. В конце занятия я прошу учеников поставить в тетрадях определённые знаки:

- Вопросительный знак — если остались непонятные моменты или есть пробелы в теме;

- Плюсик — если материал понятен и легко усваивается;

- Восклицательный знак — если ученик чувствует себя уверенно и готов помочь другим.

Это помогает мне быстро оценить, насколько хорошо усвоена информация, и скорректировать дальнейшую работу. Такая методика особенно полезна в условиях временного коллектива, где важно оперативно реагировать на потребности каждого ученика.

– Счёты, калькулятор, ЭВМ, искусственный интеллект… а что дальше? Как вы считаете, что ждёт математику в будущем?

Моя точка зрения такова: искусственный интеллект действительно является мощным инструментом, способным значительно облегчить многие задачи. Однако для развивающегося ребенка, который только начинает познавать мир, чрезмерная зависимость от таких технологий может оказаться вредной. Искусственный интеллект может «сбить с толку» в процессе обучения, лишив ребенка возможности самостоятельно мыслить и решать проблемы.

Поэтому я считаю, что необходимо ввести ограничения на использование искусственного интеллекта для детей младшего возраста. Всё должно происходить постепенно: сначала ребенок учится базовым навыкам, формирует фундаментальные знания, а затем, по мере взросления, осваивает более сложные инструменты. Только так мы сможем обеспечить гармоничное развитие и избежать негативных последствий.

Этот вопрос действительно вызывает много споров, но я убеждена, что баланс между традиционными методами обучения и современными технологиями крайне важен для будущего поколения.

 

В начале смены участники океанской «Школы инженерных решений» выбрали одно из направлений программы для более детального изучения. Итогом серии теоретических занятий и практических работ модулей «Лифт на орбиту» и «Новые материалы из вторичных сырьевых ресурсов» стала защита проектов. Школьники представили презентации экспертам жюри и участникам 14 смены ВДЦ «Океан».

В рамках модуля «Лифт на орбиту» школьники знакомились с современными инженерными инструментами, которые помогают облегчить трудоёмкие процессы при проектировании механизмов и оборудования различного назначения, в том числе для задач освоения космического пространства. Обучающиеся самостоятельно проектировали необходимые узлы для собственного автоматизированного механизма, предназначенного для работы в условиях космоса.

На модуле «Новые материалы из вторичных сырьевых ресурсов» юные учёные изучали теорию и практику химической модификации материалов для получения необходимых функциональных свойств, этапы подготовки материалов для получения сорбентов из вторичных сырьевых ресурсов. Курс был посвящён изучению сорбирующих свойств различных шлаков. Преподаватели предложили детям четыре варианта заданий, благодаря чему работы ребят получились разнообразными. Участники выбрали те аспекты курса, которые их особенно заинтересовали, и использовали их в своих проектах.
Ребята отметили, что изначально их целью было узнать что-то новое и определить вектор своего дальнейшего развития. Каждый нашёл свой путь: кому-то было интересно заниматься исключительно новым материалом, другие предпочли сосредоточиться на практической части, а некоторые успешно объединили теорию и практику. Ксения Колтунова из Москвы поделилась своими впечатлениями о работе над проектом: «Мне очень понравилось изучать новые материалы. Мы работали в командах по четыре человека. Это оказалось удобным форматом. Наш проект был посвящён гранулированному шлаку. После выплавки чистой стали остаётся шлак, который необходимо переработать. Его гранулируют для последующего использования, чаще всего для производства бетона. Это экономически выгодно, так как смесь с использованием гранулированного шлака обходится дешевле. Наша задача состояла в том, чтобы рассказать о применении шлака и сферах его использования. Тему исследования мы выбирали самостоятельно».

Вадим Коняшкин, студент 4 курса и лаборант кафедры сертификации и аналитического контроля Университета МИСИС, отметил, что остался доволен результатами работы ребят: «Каждый смог проявить себя с разных сторон, найти что-то ценное и важное для себя, а также раскрыть то, что было ему действительно интересно. Именно в этом заключалась суть нашего направления – расширить общий кругозор».

Все школьники проявили себя наилучшим образом, представив самые разные материалы и сделав оригинальные проекты. Презентации и способы подачи информации также отличались разнообразием. Каждый участник продемонстрировал индивидуальность и получил полезные знания.

В рамках программы «Школа инженерных решений» океанцы за три недели прошли полный цикл обучения: прослушали лекции, выполнили домашние задания, участвовали в практических занятиях и завершили работу над итоговыми проектами. По итогам успешного прохождения всех этапов смены участники получат сертификаты выпускников программы.

ВДЦ «Океан» приобщает ребят со всей России к истории государства и его символам. В рамках уроков в школе, дружинных и отрядных дел участники тематических смен узнают больше о государственной символике, важных исторических для России датах и событиях, рассуждают о важных социальных и культурных вопросах общества. Ежегодно 30 ноября в нашей стране отмечается День герба России. Герб – это важная часть государственной символики. Он отличает нашу страну от других государств, подчёркивает независимость и историческую самобытность российского многонационального народа.

Изображение государственного герба сопровождает гражданина повсюду: его можно увидеть на паспорте, печатях, зданиях органов власти, деньгах. Внешний вид герба закреплён в Конституции Российской Федерации и регулируется Федеральным конституционным законом № 2-ФКЗ от 25.12.2000. На гербе России изображён золотой двуглавый орёл, который символизирует направленность России и на Запад, и на Восток. Двуглавый орёл –  символ независимости, могущества и единства Российского государства.

Согласно Федеральному конституционному закону «О Государственном гербе Российской Федерации», герб России представляет собой: «...четырёхугольный, с закруглёнными нижними углами, заострённый в оконечности красный геральдический щит с золотым двуглавым орлом, поднявшим вверх распущенные крылья. Орёл увенчан двумя малыми коронами и — над ними — одной большой короной, соединенными лентой. В правой лапе орла — скипетр, в левой — держава. На груди орла, в красном щите, — серебряный всадник в синем плаще на серебряном коне, поражающий серебряным копьём черного опрокинутого навзничь и попранного конём дракона».

На каждом отрядном месте Всероссийского детского центра «Океан» оформлен стенд с информацией о символике, президенте и председателе Правительства России. На этой смене в день герба России участники 14 смены посетят отрядное дело «Символы и ритуалы РФ». Школьники в формате эрудит-игры узнают больше об истории появления герба, флага и гимна России. Теоретические и практические задания будут касаться изучения особенностей символов, официальных ритуалов нашей страны, истории праздников, посвящённых государственным символам.

День Герба напоминает нам о том, что страна живёт по законам, по чести и совести, в дружбе и согласии её народов. Знание символики государства очень важно для воспитания молодых граждан. Именно поэтому отрядное дело «Символы и ритуалы РФ» в течение многих лет остаётся актуальным для каждой образовательной программы ВДЦ «Океан».

Наша страна богата разнообразием не только культур, обычаев, часовых поясов, но и климатических особенностей каждого региона. Приморский край известен своим уникальным климатом, сезонными изменениями и непредсказуемой погодой. Поэтому при посещении края будьте готовы, что погода здесь может значительно отличаться от погоды в вашем регионе.

Например, зима во Владивостоке холоднее, чем в южных регионах, но относительно мягкая по сравнению с остальными регионами России. Средняя температура в декабре и январе колеблется от -5°C до -10°C. Февраль обычно самый холодный месяц, когда температура может опуститься ниже -10°C. Несмотря на умеренные морозы, зима во Владивостоке отличается сильными ветрами, что создает ощущение более низких температур. Снежный покров во Владивостоке практически отсутствует, однако несколько раз за зиму случаются снегопады.

С началом весны, когда на юге страны почти по-летнему тепло, а в Сибири ещё не отступает зима, в Приморье стремительно теплеет. В первой половине марта не редок снег, который быстро тает и уже к концу месяца начинают распускаться первые цветы. Апрель и май радуют обилием зелени и яркими красками. Температура воздуха постепенно повышается, и можно наслаждаться первыми тёплыми днями. Но не стоит забывать, что весна во Владивостоке достаточно капризна, и тепло сменяется пронизывающим ветром.

Лето во Владивостоке обычно тёплое и влажное. Июнь и июль характеризуются средней температурой от +20°C до +25°C и частыми дождями и туманами. Август – это время тепла и солнечных дней. Летние фестивали, концерты и культурные мероприятия на улице становятся неотъемлемой частью жизни приморцев. Со второй половины июля до сентября можно насладиться купанием в море. Но не стоит забывать, что на летние месяцы приходится максимальное количество осадков, нередки тайфуны, которые сопровождаются сильными ветрами и ливнями, что может нарушить привычный ритм жизни.

Осень в Приморье тёплая, сухая и солнечная. Пока в северных районах стремительно холодает, в Приморье начало сентября считается бархатным сезоном, который длится до конца октября. В это время природа радует невероятным буйством красок. Температура постепенно снижается, и в ноябре уже могут начаться первые заморозки.

Сезонные изменения в Приморье придают краю особый шарм и разнообразие. Каждый сезон приносит свои уникальные особенности. Они делают жизнь и отдых здесь интересными и насыщенными. И их необходимо учитывать при визите в край.

Собираясь во Всероссийский детский центр «Океан», помните, что он расположен на побережье Японского моря. Климатические особенности края здесь проявляются очень ярко. Туманы, ветра, влажность и перепады температур – неотъемлемые составляющие местной погоды. Для комфортного пребывания важно правильно подобрать одежду и аксессуары.

Предлагаем шпаргалку для сбора вещей при подготовке к поездке.

Декабрь – февраль: зимняя куртка/пуховик, шапка, варежки, шарф, утеплённая обувь, тёплые вещи (штаны, колготки, кофты).

Март: лучше выбирайте непродуваемую верхнюю одежду, ещё актуальны зимние вещи (тёплая куртка/пуховик, шапка, перчатки), тёплые кофты и штаны.

Апрель: куртка/пальто, свитер/толстовка, штаны, колготки, шапка, шарф, ботинки.

Май: лёгкая куртка/пальто, кроссовки/ботинки/лоферы, лёгкая шапка ещё может понадобиться, зонт или дождевик, джинсы/брюки, кофты с длиным руковом.

Июнь – первая половина июля: ветровка, зонт или дождевик, уже можно взять летние вещи, но и тёплые тоже стоит положить, кроссовки/кеды и другая закрытая удобная обувь (советуем иметь запасную пару, чтобы было чем заменить промокшую).

Вторая половина июля – сентябрь: лёгкая летняя одежда, купальник, ветровка, головные уборы от солнца, солнцезащитный крем, солнцезащитные очки, обувь удобная с фиксированной пяткой, дождевик/зонт на всякий случай.

Октябрь: ветровка, лёгкая куртка/пальто, лёгкая шапка, шарф, джинсы/брюки, свитера, кроссовки/ботинки.

Ноябрь: тёплая куртка/пальто, тёплая обувь, шапка, шарф, перчатки, дождевик.

Помните, правильно подобранная одежда и обувь помогут вам насладиться отдыхом и вернуться домой здоровыми и наполненными эмоциями!

В 2024 году информационно-издательским отделом ВДЦ «Океан» было выпущено три книги, которые станут важным вкладом в развитие образовательного процесса.

Первое пособие – «Программы педагогов» – незаменимый инструмент для специалистов, работающих как в детских центрах, так и в обычных школах. Обширная коллекция дополнительных образовательных программ, разработанных опытными педагогами, охватывает художественное, техническое, социально-гуманитарное и естественно-научное направленности и знакомит с широким спектром образовательной деятельности Центра.

Вторым значимым изданием является сборник методических разработок «Технический полигон». Он предлагает уникальную возможность детально ознакомиться с процессом реализации программ дополнительного образования технической направленности. Здесь педагоги детского инженерно-технического центра делятся своими знаниями и накопленным опытом, что позволяет читателям глубже понять специфику работы в данной области.

Формат вопросов и ответов, использованный в сборнике, обеспечивает доступность и ясность материала, а также предлагает интерактивный подход к обучению. Это будет полезно всем, кто хочет не только вдохновлять, но и обучать будущих инженеров и технических специалистов. В условиях стремительного технологического прогресса предоставление детям возможностей для практической работы с технологиями и инжинирингом становится более актуальным, чем когда-либо.

Третье издание – «Практический инструментарий развития эмоционального интеллекта как фактор формирования успешной личности» состоит из кейсовых практик и дидактических инструментов (приёмов, техник, методик), разработанных педагогами разных регионов нашей страны, обучающихся на программах повышения квалификации ВДЦ «Океан», в том числе в рамках проекта РНИМУ им. Н.И. Пирогова и ДОгМ (2020 год). Материалы предназначены для педагогов-практиков, методистов, руководителей образовательных организаций как общего, так и дополнительного образования, а также для всех, кто интересуется темой развития эмоционального интеллекта у детей и взрослых и созданием эмоционально-интеллектуальной образовательной среды.

Представленная методическая литература – огромный шаг к повышению качества образования и укреплению образовательной среды в нашей стране.

Всероссийский экологический диктант является одним из крупнейших просветительских проектов в сфере защиты природы в России и реализуется при поддержке Совета Федерации, федеральных органов исполнительной власти и различных экологически ориентированных организаций. В этом году написать диктант можно с 25 ноября по 8 декабря как в онлайн-формате на портале Экодиктант.рус, так и на офлайн-площадках.

Принять участие в мероприятии могут жители всех субъектов Российской Федерации, а также лица, проживающие за рубежом. Вопросы рассчитаны на все возрастные группы: дети до 12 лет, дети от 12 лет до 18 лет; все желающие старше 18 лет (не экологи); взрослые старше 18 лет (экологи); «Пишем вместе» (дети с ОВЗ совместно с родителями/опекунами).

Экодиктант состоит из 25 вопросов, основные темы в 2024 году – «Красная книга», «Заповедные территории», «Экотуризм». По результатам прохождения Экодиктанта каждый получит сертификат участника или победителя I, II, или III степени.

Ежегодное проведение Экодиктанта способствует формированию экокультуры, повышению уровня экологической грамотности и популяризации активной природоохранной деятельности среди населения.

Экодиктант – это не просто проверка знаний, а возможность расширить кругозор и внести свой вклад в сохранение природы и развитие экологической грамотности. Присоединяйтесь и станьте частью важного движения!

 

С 26 по 30 ноября в Москве пройдет финал Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Лига вожатых», который соберет 300 сильнейших вожатых России. Это событие обещает стать ярким и значимым, ведь вожатые — это не просто наставники, а настоящие творцы, которые формируют будущее молодёжи и вдохновляют их на достижения. По итогам заочного этапа вожатая учебно-воспитательного отдела Анастасия Плотникова будет представлять ВДЦ «Океан» в номинации «Вожатый ВДК». Это большая честь и ответственность, и мы уверены, что Анастасия достойно представит Центр, продемонстрировав свои навыки и умения.

От ВДЦ «Океан» в состав экспертов вошли: Галина Зубарева, начальник управления комплектования обучающимися, которая с момента запуска конкурса ежегодно входит в состав экспертной комиссии, и Илья Ким, заместитель руководителя центра воспитательных технологий «Маяк», который является двукратным победителем конкурса в 2019 и 2023 годах. Опыт и знания наших сотрудников будут способствовать объективной оценке участников и созданию атмосферы профессионального роста.

«В данном проекте я с самого его старта, с 2018 года. На данный момент "Лига вожатых" — самый масштабный конкурс профессионального мастерства в России, где собираются сильнейшие. Для меня всегда было почётной миссией защищать честь "Океана" и вожатского отряда "Исток" на всероссийском уровне. Но если отбросить конкурсную историю, то данный проект — отличная площадка для обмена опытом, коммуникации и дружбы. Место, где зарождаются новые идеи и смыслы. Участие в подобных конкурсах для вожатых — это возможность прокачать свои навыки, которые непременно сможешь применить в работе с детьми», — поделился Илья Ким.

Ежегодно представители вожатского отряда «Исток» становятся финалистами и победителями конкурса. Это не только подтверждает их высокий профессионализм, но и вдохновляет других вожатых на новые свершения.

От всего коллектива Центра мы желаем Анастасии удачи и победы! Пусть её старания и труд принесут плоды, а опыт, полученный на конкурсе, станет основой для дальнейшего роста и развития. Ведь каждый — капля в море, а вместе мы — целый «Океан»!

Океанская справка: Всероссийский конкурс профессионального мастерства вожатых «Лига вожатых» реализуется ФГБУ «Росдетцентр»при поддержке Министерства просвещения Российской Федерации в рамках федерального проекта «Развитие системы поддержки молодежи» национального проекта «Образование». Этот проект нацелен на повышение качества вожатского движения, развитие профессиональных компетенций и поддержку талантливых педагогов.

 

В течение XIV смены в рамках образовательного парка участники смены получают уникальную возможность попробовать себя в различных направлениях дополнительного образования. Это разнообразие позволяет каждому ребёнку найти то, что действительно интересно и близко его сердцу. Всего на выбор представлено 23 мастерских, студий и салонов. Каждая студия открывает двери в увлекательный мир творчества и самовыражения.

Среди предлагаемых направлений можно найти такие интересные занятия, как «Гигиенический массаж», «Студия современных причёсок», «Технология приготовления блинов», «Технология приготовления венских вафель», «Урок вождения», «Азы игры на гитаре», «Авторская игрушка», «Дерганцы», «Лаборатория танца», «Дружеский шарж», «Океанская открытка», «Подарок другу», «Керамика в миниатюре», «Глиняная фантазия», «Сувениры из смолы», «Стратегическая игра Го», «Деревянный брелок», «Цифровая иллюстрация», «Ардуино-электроника», «Полигонное моделирование в "Blender"», «Визуальное искусство», «2D-анимацич», «Введение в создание комиксов с использование программы "Krita"», «Роботроника». Каждое занятие в рамках образовательного парка предоставляет возможность детям не только изготовить индивидуальный творческий продукт, который они смогут увезти домой, но и научиться чему-то новому. Это помогает им усовершенствовать свои навыки и развить креативное мышление.

«Отдел дополнительного образования ставит перед собой задачу показать обучающимся весь спектр направлений деятельности, который есть в нашем Центре. Многие ребята, проживая в своих регионах, не имеют возможности пользоваться тем, чем располагает инфраструктура "Океана", и именно поэтому мы становимся для них настоящим открытием. Участникам смен предлагается развернутый спектр занятий и практик для решения задач индивидуального развития и самореализации в творческой деятельности. Вариативность и избыточность предлагаемых программой активностей позволяет каждому участнику выбирать наиболее привлекательные и соответствующие его потребностям занятия в рамках образовательного парка.

Многие мастерские, студии, салоны, лаборатории являются профориентационными. Например, первый в России "Федеральный детский экспериментальный автогород" позволяет детям, достигшим 16 лет, попробовать себя в роли водителя настоящего легкового автомобиля. А для детей с 14 лет есть возможность научиться управлять легковым или грузовым автомобилями на тренажёрах, что является важным шагом к осознанию ответственности на дороге.

В образовательном центре "Русское подворье" обучающиеся знакомятся с такими профессиями, как повар, гончар, ткач. Здесь они не только получают теоретические знания, но и практические навыки самообслуживания, которые пригодятся им уже сейчас.

В уникальных лабораториях эколого-биологического центра дети познают природу, пробуют себя в роли эколога и биолога. Это формирует у них ответственное отношение к окружающей среде и понимание важности сохранения природы.

Независимо от направленности — социально-гуманитарной, художественной, физкультурно-спортивной, технической — все занятия на 70-80% состоят из практики, остальные 20-30% занимают теоретические аспекты. Это очень важно, поскольку таким образом лучше осваивается материал, повышается мотивация и заинтересованность в процессе обучения. Практическое применение знаний позволяет детям не только понять, но и ощутить, как теория воплощается в реальной жизни. Это делает обучение более увлекательным и значимым», — рассказала Ирина Шуваева, начальник отдела дополнительного образования.

Своими впечатлениями от образовательного парка поделилась Елецкая Софья (Алтайский край): «За такое короткое время я успела попробовать побывать на вождении, сделать океанскую открытку и научиться печь блины. Педагоги замечательные! Это просто восторг, очень редко встретишь людей, которые искренне пытаются помочь, дать новые знания, вложить в тебя частичку океанской любви.

На занятиях сразу видно, что человек действительно горит своим делом. Преподавателей приятно слушать, с ними комфортно общаться, ведь ты знаешь, что спросить можно что угодно. Особенно запомнилось занятие "Океанская открытка". Вроде бы просто рисуете открытки. Но на самом деле морально отдыхаешь, разговариваешь по душам с ребятами и педагогом. А ещё нам рассказали много интересного о профессии художника.

До "Океана" у меня не было опыта в вождении, поэтому было сложно, но педагог всё доходчиво объяснял и подбадривал. Думаю, после занятия по приезде в родной город запишусь в автошколу, настолько вдохновилась».

Занятия в рамках образовательного парка не только обогащают детей новыми знаниями и навыками, но и оставляют яркие воспоминания, которые будут с ними на протяжении всей жизни. Это время, когда каждый может раскрыть свои таланты независимо от опыта в той или иной деятельности. «Океан» становится не просто местом для обучения, а настоящим домом творчества, где каждый ребёнок — автор своей истории. Вдохновлённые новыми знаниями, дети, возвращаясь в свои регионы, делятся опытом и продолжают заниматься в мастерских, которые были открыты для них на образовательном парке.

Больше фотографий смотрите по ссылке.

В понедельник, 25 ноября, во Всероссийском детском центре «Океан» состоялась познавательная встреча для участников программы «Инновациям – старт!» (наука).

Гостем Центра стала Валентина Калинкина, старший научный сотрудник лаборатории флоры Ботанического сада-института Дальневосточного отделения Российской академии наук.

На встрече Валентина поделилась богатым опытом и знаниями в области ботаники, что вызвало живой интерес у слушателей. Елизавета Сурняева из Алтайского края рассказала редакции медиацентра о встрече с учёным: «Мне очень понравилось, что во время лекции Валентина Андреевна приводила примеры из своего собственного опыта. Это сделало общение с ней особенно живым и интересным. Учёная активно взаимодействовала с нами, что создало лёгкую и непринуждённую атмосферу. Я была впечатлена её открытостью и добротой — она искренне интересовалась нашими вопросами и мнениями. Мы обсудили множество увлекательных тем, связанных с растениями, и даже немного поговорили о животных. Лично меня удивило, что существует полностью ядовитое растение под названием "Тис". Это было новым и неожиданным открытием.  Также мне запомнились важные правила безопасности при обнаружении следов диких животных. Кроме того, я узнала интересные факты об огромных лопухах, которые растут на Сахалине. В целом, встреча принесла мне много новых знаний и впечатлений, которые, безусловно, пригодятся в моей учёбе и дальнейших исследованиях».

Организаторы программы отмечают значимость таких встреч для формирования интереса подростков к окружающему миру. В процессе обсуждения были затронуты вопросы об актуальных экологических проблемах и путях их решения.

Встреча с учёным предоставила обучающимся уникальную возможность углубить свои знания в области биологии и, что немаловажно, пообщаться с профессионалом, который вдохновил их на дальнейшие исследования и открытия.

Больше фотографий смотрите по ссылке.